今天“老师该不该用小蜜蜂”冲上热搜，看了媒体的内容，网友的讨论，我气笑了。
最让我破防的是一条评论：“建议专家每天演讲两小时，不用话筒试试，一年后再来提议。”
这话虽然糙，但理不糙。我们在这个话题里看到的最大荒诞，不是设备好坏，而是制定规则的人和执行规则的人，活在两个平行宇宙。
去年听了一个所谓的“教育创新”讲座，台上的专家西装革履，手里握着无线翻页笔，手持麦克风，声音通过体育馆四角的巨型音箱回荡，哪怕坐在最后一排都能听清他每一个气口的喘息。
讲座结束，我问他：“您觉得一线老师需要小蜜蜂吗？”
展开剩余82%专家推了推眼镜，一脸理所当然：“真正的名师，应该靠声音的穿透力和人格魅力感染学生，过度依赖扩音器，是教学基本功的退化。”
我差点把刚喝的水喷出来。
何不食肉糜，大概就是这个样子。
你让一个在50人甚至60多人的教室里，一天要连上4到6节课的老师，去跟体育馆里的演讲家比“声音穿透力”？
我的外甥在在乡镇中学教了6年物理课，当班主任。去年九月份，他的声带小结已经严重到医生建议手术的地步，但他不敢去，因为手术要全休禁声三周，班里那61个正处于青春期的初中生没人管。只有寒假一开始就到武汉去做手术。
他跟我说，不用小蜜蜂，第一节课还能靠吼，第二节课嗓子就开始发紧，到了下午第一节课，那种感觉就像有人拿砂纸在喉咙里磨。为了让最后一排那个睡觉的男生听见，他不得不把音量提到最大，哪怕前排的学生被震得捂耳朵。
“你以为我想挂那个像卖票一样的盒子在腰上吗？”外甥指了指那个掉漆的扩音器，“这是我自己花129块钱在拼多多买的。学校说经费紧张，要买就自己买。”
这才是真相：小蜜蜂不是老师的“偷懒神器”，是他们在这个高强度、低保障的环境里，为了让所有学生能听见，而抓的一根救命稻草。
更讽刺的是什么？
是那些喊着要“禁用小蜜蜂”的声音，往往对真正的问题视而不见。
评论区里有人一针见血：“该管的不管，没必要管的瞎管。”
为什么要用小蜜蜂？因为一个班塞了60个甚至70个学生，最后一排离讲台10米远，声学规律决定了肉嗓的衰减是必然的。为什么不装吸顶音响？因为那一套系统要万把块钱，乡镇学校一年的办公经费可能都不够装两间教室。
当教育资源的分配极度不均时，去指责老师个体选择的“工具”不够高级，是一种残忍。
就像你不能指责一个吃不起饭的人为什么不去吃肉丸子。
当然，我也理解家长的焦虑。
有位家长在评论里说：“老师的小蜜蜂就在孩子耳边，滋啦滋啦的电流声，孩子听着难受。”
这确实是问题。但这不是“禁用小蜜蜂”能解决的，这是“淘汰劣质设备”和“改善声学环境”的问题。
现在的矛盾在于：我们用几十块钱的劣质扩音器，去填补几万块钱声学工程的缺口，最后还要让老师和学生一起承担“噪音污染”的骂名。
真正的解决方案，从来不是把老师的“小蜜蜂”拔掉，让他们去练如何发声，逼他们用血肉之躯去对抗60人的嘈杂。
而是像广东梅县那些学校一样，哪怕校友赞助也好，财政拨款也好，先把教室的吸顶音响装上，让声音均匀地洒下来，而不是像现在这样，从老师腰间炸开。
或者，像评论里说的，如果真的关心老师，就给配发无线导览系统，老师戴个领夹麦，学生不用受罪，老师也不用挂着小蜜蜂。
但这些都需要钱，需要政策倾斜，需要把“教师健康”和“学生听力”真正纳入教育基础设施的考核里，而不是只在网上打嘴炮。
昨天我去外甥所在学校检查，我看着外甥关掉小蜜蜂的那一刻。
教室里突然安静下来，只有窗外的风声。他清了清嗓子，那是他原本的声音，温和、沉稳，带着一点雄浑的磁性。
如果不用为了让最后一排听见而戴上小蜜蜂，他的声音本该是这样动听的。
小蜜蜂不该成为老师的枷锁，更不该成为教育资源匮乏的遮羞布。
在讨论该不该禁用之前，能不能先请那些坐在办公室里制定规则的人，去60人的教室里站一天？
不用麦克风，不用扩音器，就用您那充满“人格魅力”的肉嗓，讲完一节《出师表》。
如果您能做到，我带头呼吁老师们把小蜜蜂砸了。
如果您做不到，就请把嘴闭上，让老师们喘口气。
如果你想帮一下老师，请想法控制每个班级的人数在45人左右；如果控制不了，请给每间教室安装一个无感扩音系统。
教育的温度，不该是靠分贝来衡量的，更不该是靠牺牲一代人的健康来维持的。
（源自羊城晚报3月15日下午报道，图源网络，侵删）
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